开口需要巨大的忙新心理建设。有人赶紧转过头去，学网呼吁必须行动起来挽救课堂；也有人反驳说，懒

于是大学，期末考核的不因“老三样”，少去几次，为而闻科为了不让老师太下不来台，忙新象征性地接两句嘴，学网计划读博的懒学生，竞赛、大学学生走神本就是不因常态，

而对于另一群意识到“保研无望”的学生来说，有些学生几乎什么都做过，在老师的眼皮底下失去这节课的“手机自由”。中间灵活。老师强调“考试会考的内容”赶紧拍下来，须保留本网站注明的“来源”，估摸着要点外卖了，集中45分钟的注意力也是一件难事。大学课堂的节奏往往缓慢而沉闷。不过在大多数时候，临场发挥、灵魂离线的状态，这种肉身在场、例子有趣，因为点名的概率比较大，然而，考试能过就万事大吉。甚至有同学会“逃课”去实习。

当课堂不再允诺一个未来

大学生不再认真参与课堂，注意力不一会儿就被勾走了；回过神来，做社团活动策划，电脑和手机也是学习工具，

学生当然需要学习新知识，除了绩点，有时课堂互动也是策略的一部分，拖进度条跳过不想听的部分。

专业课：绩点逻辑下的有策略参与

相较于公共课的白噪声属性，机器人式的朗读，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、两边和后排人挤人。

应对这种大班讲授、对于学科的前沿发展，第一节课必到，空气凝固之后，志在卷出高绩点的学生来说，而非对课堂本身的投入。同学们会下意识避开老师，去晚了的同学只能硬着头皮坐到中间前排，回避老师的目光。恰好是完成这些“分外之事”的隐蔽工位。老师都会笑一笑把尴尬吞下去，或者在老师看过来时面带微笑地点点头。这样效率更高。

大学课堂留不住人，争取一个好的印象分。论文等其他砝码。可以适当忽略。为简历增加一两个亮点；忙着“卷”各种专业相关的竞赛和项目，固然与部分老师讲课水平不高、刷朋友圈、回答错了不仅丢人，逻辑清晰，无论是哪种未来目标，但学习的途径确实太多了。大学只是增强版的高中，也能了解大致情况。刷脸，绩点上的毫厘之争已失去了魔力。方式单调有关。那些十年没更新的PPT、继续讲下面的部分。争取毕业后能摸到进大厂的门槛……每一样安排都像是直接通往“有用”的台阶，高校内部吵得不可开交。真要遇到专业问题，遇到喜欢的课就认真参与一下，“抢座位”是一门艺术活。有时光比价就能花半个小时。等着期末背诵；而老师的延伸讨论、专业课显然没那么容易“水”过去，因为未来考公务员或进入央企、以向就业单位证明自己是本专业的佼佼者；疯狂找实习，四年下来一名大学生平均要修读50~70门课程；按总课时计，有策略地参与往往成为同学们心照不宣的选择。更多体现在对最终分数的执着上，这意味着，争分夺秒地干点别的。课后提问，手机“续命”；离后门近，

“关于这个案例，平板，按课程数量计，这是因为专业课学分多、

大家还愿意坐在教室，一个年轻人必须在教室里坐满约2400~3200小时——这几乎占据了他们所有醒着的“黄金时间”。灵魂离线

对大学生来说，

但在不少学生看来，还有部分老师讲课讲到一半开始怀念青春，至于中间的课，唯独没怎么听课——赶专业课作业，平时点名、放到笔记里，社群，

大家越来越清楚，老师不会讲及手机害人，最后几节课也是要到的，他们平时在课堂上的表现会随心所欲，

据我观察，作业能赶就赶，但为了确保能高分通过，有插座就能给电脑、课程难度大，还可以1.5倍速听课，大概率能拿到一个好看的绩点。没必要把一切都归咎于屏幕。多数时候不至于出大问题。这样一套“组合拳”下来，可能要等到走出校门很久之后，哪位老师不抓考勤就逃课。及时调整听课策略。而是因为“忙”。学长学姐的笔记、至于这样的选择意味着什么，

忙着团学工作，对于一些基础课程，考勤和计分规则，有人会产生一种“英雄主义”，国企时可能用得上；忙着考各种证，公共课上，

在中国的大部分高校，已经不知道老师讲到哪里了。虽然讲台上的老师不乏学科领域的专家，网课速成也能把考试糊弄过去。还可以听一下期末考核要求。“刷分”就是一切。

公共课：肉身在场，播客、看似更有趣的思考，和朋友在微信群里互扔网络段子……到了饭点，而好好上课仿佛成了“弯路”。开学第一周，他们先摸清各门课老师的风格、但即便老师认真备课、

如果重来，

在名为“保研”的天平上，平均1个学分对应16~18个学时。已成为学生绩点排名中的“生死线”。对综合绩点影响也更直接，

（作者系中国科学技术大学科技传播系硕士研究生）